Antes de darle un smartphone,prepárale para el mundo al que le da acceso.

Cuarenta y cinco minutos, una vez por semana, hasta ocho chavales de la misma edad, siempre los mismos. Te cuento exactamente qué pasa dentro. Usamos el método del caso, el mismo que uso dando clase en escuelas de negocio. Adaptado a su edad.

Cada semana ponemos encima de la mesa una situación real. No una teoría: una situación. Un vídeo que todo el mundo está compartiendo. Una respuesta de una IA que suena a verdad. Un grupo que te pide que te sumes a algo. Y cada uno dice qué haría. No hay respuesta correcta, y esa es la parte importante: nadie está ahí para evaluarles.

Después el recorrido es siempre el mismo. Qué siento con esto. Pensar. Decidir. Actuar. Y a la semana siguiente, aprender de lo que pasó, porque cada uno se lleva una pauta concreta para probar y la sesión empieza por ahí: quién la usó y cómo le fue. No hay teoría que memorizar, ni deberes, ni notas. Hay práctica, una vez por semana, de algo que no viene de serie.

Todos los padres nos preguntan lo mismo: mi hijo en casa no cuenta nada. ¿Por qué iba a hablar ahí?

Porque a esta edad muchos están más dispuestos a escuchar a alguien que no es de la familia. Eso no hay que arreglarlo: hay que aprovecharlo.

Y porque el sitio está construido para eso. Cuatro decisiones concretas. Grupos de la misma edad, para que nadie tenga que impresionar a nadie mayor. Siempre los mismos, porque la confianza necesita repetición. Un mentor joven, más cerca de ellos que de nosotros, que pregunta en vez de corregir y que no pone notas. Y las normas del grupo las ponen ellos el primer día.

Y quiero ser clara con algo. Nadie puede garantizar que un adolescente no se sienta juzgado nunca. Lo que sí podemos es quitar el juicio del adulto, poner las condiciones para que se respeten entre ellos, y entrenarles para sostener lo que sienten cuando alguien les lleva la contraria. Yo reviso y avalo el programa, y decido qué entra en cada edad. Si algo no es adecuado para esa edad, no entra. Yo no lo escribo: lo reviso.

Una cosa más, y es la que más importa al padre. La mitad del programa ocurre en tu casa.

Antes de cada sesión te llega el caso de la semana: qué va a trabajar tu hijo y por qué. Así sabes de qué va a hablar antes de que hable. Después, recibes claves concretas para seguir esa conversación. Sin interrogatorios, y sobre un tema del que él ya sabe algo.

En el grupo empieza la conversación. En casa sigue, y ahí la parte clave eres tú. Dinos qué tarde os viene bien y te decimos si hay grupo de su edad.

Cómo se forma un grupo, porque es lo primero que nos preguntan. Un grupo son chavales de la misma edad, como mucho ocho, siempre los mismos y a la misma hora cada semana.

Por eso lo primero que te pedimos es qué tarde os viene bien. Es el dato que decide si hay grupo. Cada grupo se forma cuando hay cinco inscritos en el horario elegido. El modelo funciona cuando hay grupo, no cuando son pocos.

Y si no reunimos cinco en el horario que habéis elegido, no formamos el grupo y vosotros no pagáis.

Es muy normal que diga que no. A esta edad, lo que propone un padre suena a obligación, y eso no dice nada de si le va a gustar.

Casi siempre aparecen dos miedos: que sea una clase más, y que le obliguen a hablar delante de gente que no conoce. No es ninguna de las dos cosas. No hay notas ni respuestas correctas, y el primer día nadie tiene que hablar si no quiere.

Mi consejo: no se lo vendas. Enséñale el vídeo de la mentora, que se lo cuenta alguien más cerca de su edad, y deja que pregunte. Y si sigue diciendo que no, no lo cierres ahí. Pregúntale qué es lo que no le encaja. Esa respuesta te sirve a ti, y a nosotros también.